美国开始部署的评估系统，规范了一套清楚的架构，用以描述学生应该学习到的核心知识与技能，以便他们能在真实世界中解决问题，并在未来的大学求学、职业生涯、与全球竞争市场里取得成功。有了这套系统，教师与家长也能提供小孩与学生所需要的帮助，以利锻炼他们的这些核心能力与技能。      

截至2014-2015学年度，各州的学生都将上网登录以进行英文与数学科目的形成性与总结性评量。目前各州政府无不烦恼于如何选择科技电脑设备，来实现评估系统的部署。有些州的行政官员仍然不确定要採=采购何种电脑设备、何种频宽(bandwidth)、以及采购电脑设备的经费来源。以电脑设备的种类而言，目前桌上型电脑、携带型电脑、智能手机、小笔记型电脑、平板电脑皆被列入考虑，然而，却没有一种电脑设备是能被所有人一致性地接受。      各州在考虑选择何种电脑科技设备以实施线上共同核心州评量系统时，主要有几个面向的因素进行思考，包括了花费、熟悉度、需求、与内容。

首先就花费而言，携带型电脑与小笔记型电脑普遍地比智能手机或平板电脑昂贵。如果学生能使用自己持有的电脑设备来进行共同核心州评量时，智能手机似乎是一个比较有弹性选择。有一项研究就指出，智能手机是学生们跨越社经阶级最普遍持有的电脑设备。不过，评量的内容是否适用于所有种类的电脑设备，仍然是一项挑战。

其次，核心能力评量的目的是测出学生在语言与数学等科目的知识与技能，而非电脑能力，因此，用于核心能力评量的电脑设备必须是学生所熟悉的器材，以避免因为学生的电脑熟悉度不同而造成测量误差。

再一个考量因素是学生的需求。举例而言，若某一个学区有比较高比例的学生有学习障碍或是其他特殊需求，那么使用者为中心的设备，如平板电脑或是智能手机，就极可能被选为实施评估系统的设备。然而，若是学生有肢体障碍，那么附有键盘可供输入的电脑设备就远比触控式更为理想。

最后一个、也是最重要的因素就是评量的内容。即核心评估州的内容种类将会影响电脑设备的采购。举例而言，有些评量内容可能比较适合有敏锐触控的机制，而有些评量内容(影音)可能比较适合有解析度强的屏幕。

从上文可以看出，美国这一次实施的全美统一评估系统，设计学生的各个方面，既包括学习能力，又包括应用知识的能力，还考察学生的思考与解决问题的能力。对于广大中国留学生来说，这应该是一次利好消息，能更好的开发学生的潜力，为孩子未来发展打下良好的基础。