美国优质寄宿学校的25个特征！

发布时间：2016-02-18     来源：美国留学

对于什么是好的寄宿学校这一点我们众说纷纭。在国内也有很多各类的排名，在此，让我们来听听专业人士的分析。

而优质寄宿学校应该有哪些特点？

全美独立学校协会（NAIS）前总裁Pat Bassett、寄宿学校协会（TABS）的行政总监Pete Upham为我们总结了优质寄宿学校的25个特点：

1、创立了植根于学校宗旨和价值观的独有的、坚定的学校文化，体现于学校的历史和活力，并能与时俱进。

2、聘请并持续培养多才多艺的教职人员，他们享受教育、培养和指导学生的过程，并且把它作为一份骄傲的职业而不仅仅是一份工作。

3、在学术课程之外能够建立起“第二课堂”，通过在课后、晚上和周末的各项“课程”来培养学生作为“人”的素质：思想、身体和精神。

4、通过寄宿学校的整个校园经历，提高学术课程的质量、强度、广度及连贯性，鼓励学生与教师、顾问的沟通，深化学生的智商开发。

5、修建、翻新、维护可以鼓励团队和协助精神的校园设施，并在宿舍乃至整个校园培养强大的“导师”文化。

6、创造一种家庭般的氛围，老师、辅导员，作为学生的导师，通过深入而有意义的方式鼓励和引导学生，包括出席学生的各种活动（体育、艺术等）以及在需要时心理上的各种支持。

7、设计出可达到双重目的的体验式学习机会：通过接触各种新奇的环境、陌生人和新挑战来建立学生的知识、信心和适应能力，深化学生间及师生间的团队精神。

8、学校的所有产出中，培养“聪明并且善良（good and smart）”的毕业生是最重要的，性格养成是给个人和社会带来最大回报的基础。

9、从各个不同的国家录取合格的国际学生，为国际学生提供一个丰富的美国文化体验，并为他们的美国室友、同学和队友提供一个“全球”体验。

10、鼓励多元化，致力于培养具有跨文化能力的毕业生。

11、通过经济或其他方式，录取来自各个社会、经济阶层的学生，并满足所有录取学生的经济要求，以保证他们都有机会参与学校的所有课程和活动。

12、通过维持和发展学校的经济（校友捐款）、实体（学校设施）以及人力资产，实现学校的“机构性平衡”。

13、采用在能源储藏及开发、废物降低、食物供应商的最新创新，并努力降低学校整体的碳排放，以此构造环境的可持续发展以及简约型管理模型。

14、通过实现学生的杰出表现（达到“口碑宣传”的目的），提供可作为学校代表性经历的各类独特的项目及引人注意的方式，以此来吸引和录取符合学校宗旨的学生。

15、监督并分析学校的竞争力状况，采用合理并具有说服力的策略，有原则地管理学校的品牌和其他各种资产，以期长期提高学校的竞争力。

16、在各个水平发展学生领袖，通过他们的个人成就和性格，向新生展示学校社区的价值观和期望值。

17、创造出一种同事和领导层之间相互支持的工作文化，对教书、学习的新思维保持开放态度，对职业能力发展保持饥渴。

18、组建一个以校友为核心、具有战略意识、积极与学校管理层互动的董事会，关注为下一代的学生发展一个更强、更长久的学校。

19、吸引、维持和支持一个富有雄心壮志的学校领导团队，他们不仅要次序井然、管理可控，还要拥有应对各种巨大变化的能力。

20、谨慎而周全地接纳更加普遍和有效的新技术，作为运营和授课工具，为学生的最佳学习体验提供“高科技+高体验”的支持。

21、要求学生和教职员工在课外活动里的积极参与，明确艺术、体育、宣传、社区服务及其他类似活动通常吸引学生最积极的参与，产生和老师最自然的沟通，也是学生在学校、大学、人生中成功的最好预兆。

22、深化校友的忠诚度和参与度，鼓励校友通过各种方式回报母校：分享他们的故事，提供财力支持，积极参与志愿者活动，公开认可学校教育对于人生和职业成功的帮助。

23、采用一种“辅导员系统”，培训所有老师、教练以及宿舍生活老师去细致了解青少年的心理、动机和社会性，明确所有教育人士都知道的原则：最有效的教育和辅导应该是“相关的”而不是“纯事物的”。

24、相信“发展思想”，坚信所有的学生在性格和学习上都能够持续发展，坚韧和适应是挫折的副产品，学生“既不是花园里唯一的玫瑰，也不是随时要被吹走的路边野草”。

25、明确“为学生做到最好”就是“为学校做到最好”。

TIPS：美高辞典

NAIS：即美国国家独立学校协会，英文名全称National Association of Independent

Schools。创建于1962年，位于美国首府华盛顿DC，为全球性1700所独立院校的认证和管理机构。

TABS：即美国寄宿中学协会，是由300多所来自美国、加拿大等国寄宿中学联合组成的独立运作的非营利性教育协会。TABS的学校均为私立高中，大多数历史皆在百年以上，规模也是有大有小。

TABS成员学校的宿舍平均大小

理查德菲尔普斯是TABS调研中心主任，负责采集并在博客“TABS数据窥探”上发布有关TABS成员学校的信息。

TABS成员都是寄宿学校，学生都住在校内或毗邻校区。然而各个学校的公寓或“宿舍”在大小和布局上存在着一定的多样性，差异也相当大。

有的学校学生分布在数量众多的小公寓内，有的学校在每一栋楼中只有少数人寄宿，有的则将所有学生统一安置在一所住宿楼当中。

事实上，住宿建筑的空间大小与其社区氛围或与学校咨询人员的沟通难易程度并没有什么关联。任何大空间的宿舍楼可能会被细分为或多或少的较小居住单元。

但是住宿大小与学校和宿舍的总占地面积是息息相关的。尽管如此，有些相对面积较大的学校仍然选择了数量较多而平均空间较小的宿舍。例如，米德兰中学，罗斯中学，瑞克特瑞中学，罗威尔怀特曼中学，卡迪根山中学，圣三一柏林中学，布鲁斯特中学。

相反地，一些相对较小的学校将学生安置于一至两栋宿舍楼内。例如，玛丽皇后中学，艾玛威拉德中学，圣乔治中学，安娜怀特中学。

TABS成员学校平均宿舍大小：

参考数据：

平均值：34

中值：29

最小值：4

最大值：150

在所有成员学校中：

9所学校的宿舍大小低于10

3所学校宿舍大小高于100

13个TABS军校成员的宿舍平均大小是57

243个TABS非军校成员的宿舍平均大小是32

24所加拿大学校的宿舍平均大小是43

219所美国非军校的宿舍平均大小是31

备注：以上统计数据包含了90%的tabs成员（257所）

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