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美国顶尖大学最有利申请条件是什么？美国高中毕业才最重要！
发布时间：2019-06-05 作者：美国高中 来源：美国留学
相信大家在最初了解美国留学时都会有这样一个疑问；
美国大学申请最有利申请条件是什么？藤校告诉你，美国高中毕业的身份才最重要！
大家都知道，美国顶尖大学对于国际学生的录取是有一定名额限制的，那么打破这个限制成功争取到正常竞争的条件是什么呢？
一些顶尖美国大学给出了这样的答案！
1、哈佛大学、康奈尔大学
哈佛大学、康奈尔大学均明确表示：根据学生毕业的高中所在地来决定他是否属于国际生申请池：
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2、加州大学伯克利分校
加州大学伯克利分校：“虽然在美国之外的国家读书的美国身份持有者并不是国际生，但他们会与国际生一起参与申请竞争”。
换言之，即使已经持有美国绿卡甚至护照，只要高中不是在美国完成的，申请UCBerkeley时，还是会进入到国际学生申请池。由此可见，美国国籍都抵不过美国高中的学习经历，美国高中毕业生申请常青藤，相较国内高中毕业生来说便已具备非常大的优势。（在一些顶尖美高，申请常青藤名校的概率可以高达25%，也就是说，只要进入前四分之一的学生，都有极大的几率能够爬藤成功！）
进入国际学生申请池意味着什么呢？
众所周知，美国顶尖大学每年的国际生名额有限，而相比之下本国学生的名额非常之多。
如果学生被判定为国际申请学生，那么他就要与来自其他国家的优秀学生共同竞争为数不多的国际生名额；而如果学生被判定为本国申请学生，由于名额相对较多，那么就会大大增加他的录取几率！
漫漫爬藤路，其路远兮，小编认为，“爬藤”路上要有梦想，也要有策略，作为美国顶级名校的标杆，常春藤盟校一向受到世人的追捧，可以预见，未来的中国，将不断涌现一批从“藤校”里走出的孩子，他们无论在哪里，都将怀揣着推动国人价值理念的多元化的信念。
中美教育差距始于高中？
美国顶尖名校对于高中阶段如此看重，主要是由于中美教育制度及教育理念差异巨大，而高中作为申请大学前的过渡阶段显得尤为重要。学生如果能在高中阶段提前适应美国的教育制度和教育环境，进入大学以后学习会更加得心应手。
斯坦福大学的马立平博士曾经做过一个对比研究，发现23名随机调查的美国小学教师，只有9个人正确做出14除以2的答案；而72名中国小学教师，全部都做对。另外，对于“除以二分之一”的数学概念，没有任何一个参与研究的美国小学教师知道是什么意思；但是所有的中国小学教师都正确答对。教师如此，学生的水平可想而知。
于是，很多中国人百思不得其解：美国的中小学教育那么糟糕，为什么美国的大学那么牛？为什么美国无论是科技还是人文的创新，都远远把中国甩到后面？为什么美国基本垄断每年的诺贝尔奖？
答案其实只有一句话：美国人相信“不落后于终点”，中国人相信“不落后于起点”。美国人基本不怎么管学生的初中和小学教育，中国人拼命拔苗助长，结果在学前班、小学、初中教了很多学生接受不了的东西，学生长大全忘了。
美国与中国教育的差距，始于高中。
这些差距可以分为八个方向来说；
1、授课模式
2、课外活动
3、户外实践
4、课堂氛围
5、作业模式
6、教育理念
7、师生关系
8、考试制度
1、授课模式
授课模式美国优质私立高中都是采用小班制教学，教学的内容可以很细致的传达到每个学生的身上，这一点毋庸质疑。但同时以学生为主体的讨论式教学其前提是什么呢？就是学生要事先在课下有很充足的准备否则在你想要发言的时候却什么都不知道。在这个模式当中自主学习是前提，这需要学生提前下功夫。对于传统中国学生来说这不能算是简单的学习习惯转变。
2、课外活动
课外活动在中国的学校当中几乎可以忽略，在美国的好学校中各种各样花样繁多的课外活动、俱乐部项目可以说是令人眼花缭乱，但在这种“乱花渐欲迷人眼”的课外活动选择之中实则对留学生考验很大，许多顶尖学校对于你的课余爱好会相当看重，对于最顶尖的那部分学校而言更是如此，哈佛从不缺SAT满分的学生，但通常更爱那些课余爱好、专业能力十分出众的学生，也就是说如果你想上最顶尖的大学在高中时段你要至少修两门特长，比如美术、音乐、计算机之类而且还要获得国际认可度高的赛事奖项从而来证明专业能力有多突出。与中国学生相比美国学生非常忙，每周都很少有闲暇，周末的空余时间都要拿来参加各种活动。
3、户外实践
在美国高中，实践课非常重要，它关系着你能否得到更多的能力认可。如果你觉得在各种各样的户外课程当中你可以偷懒那就大错特错，户外课程看似轻松实则重要。比如体育课，在国内你可以随意一些，但是在美国是很受重视的，要很认真、专业的玩才可以（很多美国的学生就靠这种认真的玩来锻炼专业技能，玩进大学、玩进职业赛场，所以你可以想一下会有多累）。
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4、课堂氛围
中国的课堂很严肃，讲求纪律性。几乎所有的时间都是老师在教授知识，很少与学生产生互动，学生需要认真听讲认真做笔记。在课堂上遇到问题需要举手，经允许后方可站起来向老师提问。对课堂上老师的结论表示反对可能会遭到老师的批评与打压。
美国的课堂很活泼，多采用分组讨论、演讲等形式，以学生为中心展开教学，老师只是起引导与贯穿的作用。课堂中学生如有问题可随时自由发言，学生如对老师的结论表示反对非但不会受到责备反而会受到表扬。因为美国的课堂讲究人权；其次，不管对错，学生是在真正的思考，美国老师注重的就是这种思考与创新的思维。
5、作业模式
中国的高中学生总是有写不完的作业，基本都是课内外试卷、辅导书一类的书面作业，不断的题海战术压得学生喘不过气来。
美国高中的家庭作业具有启发性，根据课程特色会有不同的形式。就以演讲课为例，老师留的作业是就校园内的某一建筑发表演讲。那么下节课老师会直接把同学们带出教室，来到演讲者所要发表演说的建筑前，演讲者开始演讲，其他同学要记录该演讲者的观点，并准备质疑发难，提出有关建筑物的建筑背景、历史、艺术等多方面的问题，如果准备不充分是过不了这一关的。同学们交流评论完之后，老师会要求学生把今天评论的议题整理出来写成论文提交给老师。这种看似玩耍、轻松愉快的氛围让学生积极开拓自身思维的同时完美地完成了老师布置的作业。
6、教育理念
中国高中的教育是为了大学而存在的，一切只向高考看齐。不论是老师家长还是学生自己，都以成绩衡量一切，这其中往往忽视了孩子自身的特点和优势。这种教育理念下的学生，缺乏创造力和创新精神，而这正是当今社会不竭发展的动力。
美国高中的教育理念是：德智体美劳全面素质的培养。学校注重启发式教学，特别重视个性发展和自我表现，注重培养动手操作和实践能力，不偏重考试成绩，鼓励学生发展特长、爱好。课堂气氛活跃，老师侧重引导学生独立思考，学生一旦表现出创造的思维或特殊的能力就会得到奖励。美国高中的孩子经过高中的学习与实践，能够了解自己想要什么、喜欢什么、擅长什么，进而为今后的发展打下一个良好的基础和方向。
7、师生关系
在中国，一日为师终身为父，孩子从踏入学校那一步起，老师就是高高在上的。老师永远是对的、老师就是权威这种“唯师论”在中国各个阶段的教育中都屡见不鲜。在这种师生关系的模式下，老师怎么说学生就怎么做，缺乏自己的思想。
美国的学校讲究人权，人人生而平等，即使是教授也不代表权威。学生敢对老师提出质疑，在共同探讨中寻求老师和学生的共同进步。并且往往此类思想独特敢于创新与挑战的学生更能得到老师的喜爱。
8、考试制度
中国的高中三天一小考五天一大考，各科目考试、月考、期中考、期末考、会考、高考压得学生喘不过气来不敢有半点松懈。每遇考试学生都如临大敌，单人单桌，主监副监严防死守。尤其是高考，一考定终身，即使是平时成绩优秀的孩子一旦高考发挥失常就再无回天之力。以至于孩子很大意义上来说是为了应付考试而学习。
